Enquanto lia a obra que segue nas próximas páginas, fiz diversas anotações à margem das páginas. Essas anotações, além de ser um modo de funcionamento que tenho em relação às minhas leituras, são uma espécie de diálogos que vou construindo com os autores. Nem sempre os diálogos são convergentes. Algumas vezes também são divergentes – por sorte – e outras tantas são perguntas ou mesmo expressões que refletem o entusiasmo da minha leitura.
Considero ambíguo o sentido daquilo que em geral colocamos “à margem”. Em geral, à margem está aquilo que não foi posto no centro, no domínio. Aquilo que não tem a devida atenção, que está marginalizado. Na história da creche, por exemplo, sabemos muito bem o que significa estar à margem do financiamento. Em 2007, lutamos para que a creche fizesse parte do FUNDEB, financiamento fundamental no âmbito da Educação Básica. O “Movimento das Fraldas Pintadas” ocupou o Congresso e conseguiu derrubar a emenda que propunha a retirada da creche.
O acesso à creche também é um direito à margem dos bebês e das crianças bem pequenas. Atualmente, pouco mais de 30% das crianças de 0-3 anos estão matriculadas em creches públicas e privadas no Brasil, ou seja, estamos longe de alcançar a meta de 50%, proposta pela PNE (2014 – 2024).
Também sabemos que os temas relativos aos cuidados e à educação de bebês permanecem à margem da formação inicial dos professores. A Educação Infantil, de um modo geral, e, especialmente, os bebês são temas ausentes na formação inicial a nível superior. O modelo de formação generalista e o fato de não termos um curso de nível superior com ênfase na docência nada contribui para que os professores possam ir construindo uma atitude profissional que auxilie a compreender a complexidade da pedagogia necessária para a relação educativa na creche.
No entanto, no caso das anotações que fui tecendo à margem da obra, fui entendendo que à margem também está aquilo que desafia os discursos dominantes. Essas anotações reúnem ideias importantes que fui encontrando ao longo dos textos e que podem, em alguma medida, evidenciar qual o credo pedagógico deste conjunto de autores que escrevem sobre os bebês na creche.
Assim, entendo que este livro se organiza a partir de vários conceitos fundamentais e que constroem algumas ideias chaves que podem ser importantes para o professor e pesquisador que se interessa por este campo. Numa difícil tarefa de síntese, abaixo proponho a sistematização destas ideias como forma de agradecimento ao belíssimo trabalho que esse grupo de autores construiu e de partilha do que percebo convergir para a educação de bebês em creche.